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小学生作文教学心得-亚博登录官方网站

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我指出小学作文是小学语文教学的重中之重。从古代的诗赋科举,到现在的《小学语文课程标准》,总的目标是把自己的意思说清楚具体。

可以根据日常生活的需要,用难得的表达方式创作文学。“明确的目标中也有对作文的排斥,说明从古至今作文的地位还是很重要的。

但是,大部分学生在正常教学中的作文,要么是无事可做,要么是用自己的基本字完成的,就是觉得写起来太难,没有灵感,去找附近的资料,绞尽脑汁,不告诉写什么,对作文失去信心,不愿意写。现在我就说说我在教学实践中,在小学生作文教学中学到的东西。

第一,兴趣是最差的老师。兴趣是最差的老师。叶圣陶老师曾经说过:“文学创作的根本是公开发表的性欲。

就像说出来的,胸中有积蓄,不哭出来。”皮亚杰多次说过:“一切有效的工作都必须以兴趣为前提。”学生对文学创作的自学感兴趣,所以所有的问题都不是问题。

《小学语文课程标准》:“在文学创作的教学中,不应该把重点放在培养学生观察、思考、展示和认真评价的能力上。拒绝学生说真话,真话,真话,克制自己说假话,空话,套话。

激发学生想象和幻想,希望写出想象的东西。获得学生自律性文学创作的有利条件和广阔空间,增加对学生文学创作的约束,希望权利的传递和创新性的交流,少写命题作文。“教学时要联系学生的实际生活,充分调动学生的积极性,让学生想写,愿意写。

用课文激发学生的文学创作兴趣。比如巴金的《海上日落》自学可以带领学生:为什么日常生活中难得的夕阳,我们真的没有什么可以利用的,而作者却写得那么漂亮?作者是怎么写的?我们也像作者一样得与失,能做到吗?这样,学生真正能写作文,就是只需要得与失的命,上天也不难。平时语文老师经常不改陈述句和反问句,肯定句和双驳句,把一个句子改回隐喻句,拟人句和搞笑句的练习可以告诉他,这些都是学生以后写生动清晰句子的练习。

学生掌握了这些科学知识后,可能就不会有写一篇好作文不难的想法,间接引起学生对文学创作的兴趣。二、注重积累,是文章文采。在平时的教学中,我们拒绝学生准备作文集锦,收集一些写在课本和课外书上的优雅文字。

语文课本上有很多拒绝阅读的段落,有很多拒绝学生摘抄自己讨厌的句子的思想。这些可以让学生进行提炼和积累,可以在以后的作文中使用或模仿,写出让自己的作文变得优雅的句子。古人讲“读万卷书,行万里路”。杜甫曾说:“读万卷,笔墨如神。

“语文课程标准明确规定,小学读者总数不得少于100万字。阅读是写作的基础,写作是以阅读为基础的。

学生多读书,才能像文学创作中的春天一样思考。学生读的书多了,写作文就不会做一些模仿写作了,但是模仿写作有助于学生关闭文学观念。通过平时的语文课文自学和课外阅读,只要学生注重积累,教师就需要引导学生体验文学创作的方法,使他们既能写出大量的文学句子,又能掌握文章的写作方法。

让学生告诉如何写一篇别人爱读的作文。一篇其他读者更感兴趣的文章才是好文章。它还允许学生通过写日记来积累。写日记是积累素材最糟糕的方式,也是练习写作最好的方式。

学生日记
这样,学生就有了表达权利的空间,也需要写出现实的东西。第三,佩服作文变化的讲解,驾驭文章的写作技巧。“文章一定要改上千遍,精雕细刻才会成金。”学生的作文不可能一次写完。

第一次写完,他们一致认为不会有漏洞,也不会有很多不完善的地方。要成为一篇好作文,需要反复改变。指导学生清晰生动地写作文。条理是文章的骨架,清晰生动是文章的血肉。

只有一副“骨架”和“血肉”,才能包含鲜活的生命。因此,在作文教学中,应该尊重和指导学生把作文写得清晰生动。比如写我难过的时候,不要只说“我太难过了”。

写清楚的时候可以用“黯然神伤、沉默寡言、耷拉着脑袋”之类的词,这样构图才生动、清晰、文艺。作文变化的讲解不应该只是老师的事,也不应该有学生的参与。

教师不仅要注重对学生作文的测试和讲解,还要认识到他们的优点和光滑点,认为他们在作文中有严重的不足和犯规。教师还应特别注意师生的合作评价、学生的自律和合作改变,让学生养成善于改变的良好习惯。针对学生在作文中经常出现的优点和亮点,一定要明确表扬,让他们体会到成功的喜悦,从而激发学生的作文兴趣,鼓励他们勇于肯写。

师生联考让学生找到别人写的好的地方,然后找到不好的地方,为什么好的地方是好的,如何改变不好的地方。学生参与作文修改,也能彻底提高学生的作文能力。法国雕塑家罗丹曾说:“美无处不在。对我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。

”只要老师带领学生隔岸观火,有得有失,体验生活,给学生合理有效的作文指导,给他们传达的权利和空间,希望学生及时改变,一定会改变学生不愿意写作文的局面。|免费观看。

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